BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO - EXXI. Semana 15/02 a 19/02/2016

TAREAS A REALIZAR: Lunes, 15  de febrero de 2016.
Realizar la parte del trabajo de la práctica de laboratorio: "Investigación de la contaminación del agua" que se ha desarrollado en el laboratorio, el jueves 11 de febrero.

En el siguiente enlace tienes la guía para la realización del trabajo. Puedes presentarlo en cualquier formato (PPW, cómic, imágenes con app collage, vídeo, archivo de texto, etc.)

http://exxiccnn1iesmb.blogspot.com.es/2016/02/practica-de-laboratorio.html

TAREAS A REALIZAR: Martes, 16 de febrero de 2016.
ESTUDIAR para la prueba escrita de la unidad 06 (jueves,18 de febrero) 
Presentar hasta la actividad 6.26 en el cuaderno.
En clase se realizarán las actividades 6.27 a 6.30.

TAREAS A REALIZAR: Miércoles, 17 de febrero de 2016

ESTUDIAR para la prueba escrita de la unidad 06 (jueves,18 de febrero) 

Presentar hasta la actividad 6.30 en el cuaderno.

TAREAS A REALIZAR: Jueves, 18 de febrero de 2016

ESTUDIAR para la prueba escrita de la unidad 06

Realización de la Prueba escrita de la unidad 06: La biosfera. Clasificación de los seres vivos.
Presentación del cuaderno de la unidad, completo y corregido.
NOTA IMPORTANTE: Es imprescindible presentar la portada de la unidad 05 firmada.

Práctica de Laboratorio

"Investigación de la contaminación del agua"

El trabajo sobre la práctica tendrá los siguientes apartados:

NOTA IMPORTANTE: Los textos en rojo sirven de guía para realizar el trabajo y no deben aparecer en el trabajo, en ningún caso.

TÍTULO:

Práctica de laboratorio: "Investigación de la contaminación del agua"

  I - Índice

 II - Objetivos

III - Fundamento teórico

IV - Material 

V - Procedimiento

      a) Observación del color.

               Explicación e imágenes

               Texto a incluir:

   Color aparente y color real.

   Se determina el color del agua de ambos vasos mirando desde arriba hacia el fondo del mismo

      b) Observación del olor

               Explicación e imágenes

               Texto a incluir:

   Se huele el contenido del vaso con agua, tratando de definir su olor.

      c) Observación del contenido de materia en suspensión

               Explicación e imágenes.

               Texto a incluir:

     Se puede determinar el contenido de materias en suspensión, filtrando 100 ml del agua investigada. Para ello, se realiza una primera pesada de un papel de filtro limpio y después una segunda pesada una vez utilizado para filtrar el agua y ya desecado.  La diferencia será la cantidad de sólidos en suspensión por 100 ml. Si se multiplica por 10, se obtiene la cantidad por litro.

Datos de referencia:

El agua potable no debe contener más de 0,1 mg/l de materias en suspensión.

Se consideran aguas transparentes aquellas que contienen menos de 10 mg/l.

      d) Observación del oxígeno disuelto

               Explicación e imágenes

              Texto a incluir:

   Se llena un frasco de vidrio completamente con agua contaminada, evitando la formación de burbujas de aire en su interior.

   Se añade al agua contenida en el frasco 20 gotas de disolución de sulfato de manganeso al 50 % y 20 gotas de disolución de hidróxido sódico al 50 %.

   Se cierra bien el frasco, se agita y se deja en reposo unos segundos.

   Se determina la cantidad aproximada de oxígeno disuelto en el agua investigada, relacionando el color del precipitado obtenido con la escala de colores del siguiente cuadro:

  

Color del precipitado	Cantidad de oxígeno	Grado de contaminación
blanco	menos de 1 mg/l	muy fuerte
amarillo	de 1 a 9 mg/l	fuerte
castaño	más de 9 mg/l	Débil o no contaminada

VI – Cuadro de observaciones

Aspectos investigados	Muestra nº:…………… Localización:…………… Fecha:…………………
Color real
Color aparente
Olor
Materias en suspensión	Primera pesada: Segunda pesada: Diferencia:
Oxígeno disuelto

VII – Conclusión

   El agua investigada está…………………. contaminada

VIII – Valoración personal

     

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO - EXXI. Semana 08/02 a 12/02/2016

TAREAS A REALIZAR: Lunes, 8  de febrero de 2016.
Presentar hasta la actividad 6.14 inclusive. 
Estudiar el cuadro esquemático "Tipos de células"

En clase se realizarán las actividades 6.15 y 6.16 

TAREAS A REALIZAR: Martes, 9 de febrero de 2016.

Presentar hasta la actividad 6.16 inclusive.
En clase se realizarán las actividades 6.17 y 6.18. 

TAREAS A REALIZAR: Miércoles, 10 de febrero de 2016

Presentar hasta la actividad 6.18 inclusive.

En clase se realizarán las actividades 6.19 a 6.22, ambas inclusive

TAREAS A REALIZAR: Jueves, 11 de febrero de 2016

Presentar hasta la actividad 6.22 inclusive.
Práctica de laboratorio. Primer y segundo turno

ByG1ºESO. EXXI. UD06: Actividades.

ByG1º ESO. EXXI. UD06: LA BIOSFERA. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS. 

ACTIVIDADES.

CUESTIONARIO.

Copia en el cuaderno los enunciados de las siguientes cuestiones y responde por escrito.

UNIDAD 06. LA BIOSFERA.

06.01 La biosfera.

6.01. ¿Qué es la biosfera?

6.02. Escribe las principales características de la biosfera.

6.03. Escribe los factores que hacen posible la vida en la Tierra y sus consecuencias.

06.02. El origen de la vida.

6.04. Escribe el nombre de las teorías más conocidas sobre el origen de la vida.

6.05. De todas las teorías sobre el origen de la vida, ¿Cuál es la más coherente? ¿Quién

la propuso? ¿Qué idea sobre el origen de la vida sostiene? ¿Qué otros científicos han comprobado en el laboratorio esta teoría?

          06.03. Los elementos que forman la vida. Los bioelementos y las

                    biomoléculas.

6.06. ¿Qué son los bioelementos? Escribe el nombre y el símbolo de los bioelementos primarios.

6.07. ¿Qué son las biomoléculas? ¿Cómo se clasifican?

6.08. ¿Qué son las biomoléculas inorgánicas? Pon ejemplos de las mismas.

6.09. ¿Y las orgánicas? Escribe los tipos de biomoléculas orgánicas.

6.10. Explica cuál es la función de cada uno de los tipos de biomoléculas orgánicas.

          06.04. Características y funciones comunes de los seres vivos.

6.11. ¿Qué funciones vitales realizan las células?

6.12. Escribe los postulados básicos de la teoría celular.

6.13. ¿Cómo se llaman los tipos de células? ¿Cuál es la característica principal que las diferencia?

6.14. Escribe las características principales de la célula procariota. Cita sus partes. Pon ejemplos.

6.15. Escribe las características principales de la célula eucariota. Escribe sus partes principales. ¿De qué organismos es típica?

6.16. Escribe los tipos de células eucariotas. Explica en qué se diferencian.

          06.05. Las funciones vitales. 

6.17. ¿Cómo se define la función de nutrición? Escribe los tipos de nutrición.

6.18. ¿Cómo se alimentan los organismos autótrofos? ¿Y los heterótrofos?

6.19. ¿En qué consiste la función de relación de los seres vivos?

6.20. ¿A qué se llama función de reproducción? Escribe los tipos de reproducción.

6.21. Explica las diferencias entre reproducción asexual y sexual.

6.22. ¿Cómo son los individuos que se producen en cada uno de los tipos de reproducción?

  06.06. La clasificación de los seres vivos. Taxonomía y nomenclatura.

6.23. Escribe la clasificación realizada por Whittaker.

6.24. ¿Cuántos reinos se consideran en la actualidad tras los estudios de genómica? Escribe sus nombres. 

6.25. ¿De qué se encarga la Taxonomía? Según la Taxonomía, ¿cómo se llaman los conjuntos en que deben agruparse los seres vivos?

6.26. ¿Qué es una especie? ¿Y un género?

6.27. Escribe las categorías taxonómicas desde el género hasta el reino.

6.28. Escribe la clasificación taxonómica completa del ser humano (Homo sapiens)

6.29. ¿Qué es la nomenclatura binomial?

6.30. ¿Qué indica el primer nombre de la nomenclatura binomial? ¿Y el segundo?

PRÁCTICA DE LABORATORIO.

TÍTULO: “El microscopio óptico. Observación de células vegetales”

PARTE I:

- Fundamento .

- Partes del microscopio.

PARTE II:

- Observación de una preparación microscópica de células vegetales. 

       

EXXI. BYG1ESO. UD06: La biosfera. Clasificación de los seres vivos

BYG1ESO.EXXI. Desarrollo de contenidos.

UNIDAD 06. LA BIOSFERA. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

06.01. La biosfera.

   La biosfera en realidad no es una capa de la Tierra; es el conjunto de todos los ecosistemas existentes en la Tierra, es decir, de todos los seres vivos junto con el medio en el que viven. Por eso, la biosfera es parte de la corteza terrestre, pero también es parte de la hidrosfera y de la atmósfera.

   Las principales características de la Biosfera son:

. La diversidad, llamada “biodiversidad”, es decir, la gran variedad de seres vivos y de formas de vida que se pueden encontrar en nuestro planeta.

. La interrelación y el equilibrio entre todos los componentes de la Biosfera, responsable de cada alteración que se produce en un lugar determinado, pueda extenderse por toda la tierra.

Fuente:

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/Astro/contenido20.htm#

-          Factores que hacen posible la vida en el planeta Tierra.

     La Tierra es el único planeta del sistema solar que alberga vida. La existencia de vida en la Tierra depende de factores físico-químicos que a su vez son el resultado de la distancia de la tierra al Sol y su tamaño.

La distancia al Sol: Nuestro planeta no está ni lejos ni cerca del Sol. Eso hace que la temperatura media del planeta sea de 15º C, lo que permite encontrar agua en estado líquido. El agua es imprescindible para la vida, en ella se realizan la totalidad de las reacciones químicas de nuestro metabolismo.

La influencia del tamaño: Si la Tierra fuera más pequeña, su masa no podría atraer por gravedad a su atmósfera protectora. La atmósfera deja pasar la luz visible, con la que se realizan los procesos vitales para los vegetales y sin embargo atrapa las radiaciones de alta energía por su composición rica en un isótopo del oxígeno (el ozono).

   La atmósfera es rica en oxígeno, lo cual facilita el proceso vital de la respiración.

Fuente:

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/planeta_habitado/contenidos1.htm

06.02. El origen de la vida.

   Uno de los temas más fascinantes en las Ciencias Naturales se encuentra en el tema de la vida, ¿Cómo y cuándo se originó la vida? Varias teorías han surgido para tratar de responder a estas preguntas.

- La teoría Creacionista: Es un sistema de creencias que postula que el universo, la Tierra y la vida en la Tierra fueron creados de forma deliberada por un ser inteligente superior (Dios). Es la creencia religiosa.

- La teoría de la generación espontánea: Sostiene esta teoría que podía surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontánea a partir de la materia inerte.

- El origen cósmico de la vida: Según esta hipótesis, la vida se ha generado en el espacio exterior y viaja de unos planetas a otros, y de unos sistemas solares a otros.

- Teoría de la evolución química y celular: Mantiene que la vida apareció, a partir de materia inerte, en un momento en el que las condiciones de la tierra eran muy distintas a las actuales.

   La primera teoría coherente que explicaba el origen de la vida la propuso en 1924 el bioquímico ruso Alexander Oparin. 

   El autor de esta teoría fue Oparin pero muchos años más tarde ha sido comprobada en el laboratorio por otros científicos como Stanley Miller, Urey y Juan Oró.

Fuentes:

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/planeta_habitado/contenidos2.htm

https://myprofeciencias.wordpress.com/2011/01/31/teoras-del-origen-de-la-vida/

06.03. Los elementos que forman la vida. Los bioelementos y las biomoléculas.

- Los bioelementos.-

   Son los elementos químicos que forman parte de la materia orgánica. La vida está constituida en un 90% por seis de ellos: Carbono, Hidrógeno, Oxígeno, Nitrógeno, Fósforo y Azufre. El oxígeno es el elemento mayoritario y el Carbono el más representativo de la materia viva por su capacidad para combinarse con otros elementos y formar largas cadenas. 

- Las biomoléculas.-

   Las biomoléculas son las combinaciones de los bioelementos formando moléculas.

   Las que pueden existir fuera y en los seres vivos son las biomoléculas inorgánicas y las que son exclusivas de la materia viva son las biomoléculas orgánicas.

   Las moléculas inorgánicas son el agua y las sales minerales.

   Las moléculas orgánicas son exclusivas de la materia viva. Son los azúcares o glúcidos que tienen función energética, de reserva y formadores de estructuras, los lípidos: son las grasas con misiones fundamentalmente energéticas y estructurales; las proteínas; formadas por cadenas de aminoácidos con importantes funciones como reguladoras, estructurales, defensivas, transportadoras, reserva…; y los ácidos nucleicos: cadenas largas formadas por nucleótidos que almacenan la información genética. 

06.04. Características y funciones comunes de los seres vivos.

   Las biomoléculas se agrupan y forman conjuntos dotados de vida que llamamos células, son las unidades de vida.

   Estas células realizan una serie de funciones llamadas funciones vitales: función de nutrición, de relación y de reproducción.

-La teoría celular.

   Desde que se descubrieron las primeras células en el siglo XVII la técnica y la ciencia de la citología han avanzado considerablemente. La teoría celular (Schleiden y Schwann en 1839) postuló que:

-Todo ser vivo está formado por una o muchas células.

-La célula es la estructura más pequeña que cumple con todas las funciones vitales.

-Toda célula procede de otra célula por división de la misma.

-La célula: diversidad celular, célula procariota, célula eucariota animal y célula eucariota vegetal.

   Existen dos tipos fundamentales de células: la célula procariota, sin núcleo y pocos orgánulos celulares y la célula eucariota: con núcleo y muchos y variados orgánulos celulares.

   Entre las células eucariotas podemos encontrar dos tipos diferentes: la célula eucariota animal, sin pared celular ni cloroplastos pero con centriolos y la célula eucariota vegetal: con pared vegetal y con cloroplastos. 

  La célula procariota, sin verdadero núcleo,  es más simple, más primitiva y su material genético se encuentra disperso por el citoplasma.

  En la célula eucariota típica existen tres partes fundamentales: la membrana plasmática, el citoplasma y el núcleo.

  La membrana plasmática es una envoltura fina que rodea a la célula y permite la entrada y salida de sustancias y donde se pueden encontrar estructuras para el movimiento de la célula como cilios y flagelos.

   El citoplasma es una sustancia viscosa con orgánulos como las mitocondrias (proporcionan la energía a la célula), los ribosomas (sintetizan las proteínas), etc.

   El núcleo en cuyo interior se encuentra el material genético (ADN), los cromosomas. 

   La célula vegetal tiene una gruesa pared celular que recubre la membrana plasmática. Todas las células vegetales poseen además plastos que sirven para acumular sustancias diversas. Si la sustancia que acumulan es un pigmento de color verde, la clorofila, se llama cloroplasto.

Fuente:

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/planeta_habitado/contenidos4.htm

06.05. Las funciones vitales.

   Los seres vivos son seres naturales complejos, capaces de actuar por sí mismos y de realizar las funciones de nutrición, relación y reproducción. Estas tres funciones vitales comprenden todos los procesos mediante los cuales los seres vivos se mantienen con vida.

Fuente:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud3/1_1.html

-La función de nutrición.

   La función de nutrición consiste en la obtención de nutrientes y energía que los seres vivos necesitan para realizar todos sus procesos vitales.

   Entre todos los seres vivos del planeta Tierra podemos encontrar dos formas generales de obtención de sustancias nutritivas y de energía para asegurar la supervivencia de las especies: la nutrición autótrofa y la heterótrofa. 

-Los organismos autótrofos, se alimentan de sustancias inorgánicas del medio (agua, sales minerales…) que transforman, utilizando la energía de la luz solar, en nutrientes, en materia orgánica propia.

-Los organismos heterótrofos son incapaces de fabricar su propia materia orgánica a partir de la inorgánica y por ello necesitan obtener su materia y energía transformando la materia orgánica producida por otros seres vivos.

   Pueden obtener el alimento cazando (depredadores), comiendo seres muertos (necrófagos), comiendo vegetales (fitófagos), filtrando partes de seres vivos muy pequeños (detritívoros), descomponiendo seres vivos (saprófagos), o comiéndose los jugos de seres vivos (parásitos).

Fuentes:

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/planeta_habitado/contenidos7.htm

http://docentes.educacion.navarra.es/metayosa/1bach/1nutriplanta2.html

http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud3/2_1.html

-La función de relación.

    La relación es el proceso mediante el cual los seres vivos captan la información de lo que ocurre en su entorno y elaboran respuestas adecuadas a la realidad que perciben.

   Las plantas no tienen sistema nervioso, ni órganos de los sentidos como los animales, sin embargo, también son capaces de percibir los cambios que se producen en su entorno y de reaccionar de la manera más adecuada para sobrevivir. 

    Los animales están dotados de órganos formados por células especializadas en captar estímulos (receptores sensoriales). Estos receptores sensoriales pueden estar dispersos por el cuerpo del animal o pueden agruparse constituyendo los órganos de los sentidos, como el ojo, el oído, etc.

-La función de reproducción.

   La función de reproducción es el proceso por el que los seres vivos pueden generar descendientes que aseguren la continuidad de la especie.

   Existen dos tipos de reproducción:

     -Asexual: En ella participa un solo progenitor a partir del cual se forman individuos idénticos a él. Es propia de protozoos, hongos, líquenes, algas y algunas especies de plantas y animales.

     -Sexual: Normalmente intervienen dos progenitores que aportan los gametos o células sexuales: gameto masculino y gameto femenino. Da lugar a individuos, parecidos pero no idénticos a los progenitores,  con caracteres de ambos. Es propia principalmente de plantas y animales.

Fuente:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud3/3_2.html

06.06. La clasificación de los seres vivos. Taxonomía y nomenclatura.

   La diversidad de los seres vivos es muy elevada, se conocen unos 3 millones de organismos distintos, pero se estima que debe hacer de unos 5 a 30 millones, sin contar las especies extinguidas en el pasado.

   Desde los inicios del conocimiento humano, ha existido la necesidad de clasificar tal diversidad de organismos, es decir, agrupar y ordenar a los seres vivos según determinadas características.

  Ya, en la antigüedad, científicos como Aristóteles, Teofrasto, etc. establecieron clasificaciones de los seres vivos. En el siglo XVIII, el botánico sueco Linneo realizó una clasificación de los seres naturales en tres reinos: vegetales, animales y minerales. Este último fue abandonado rápidamente.

   Tras el uso del microscopio electrónico, Whittaker propuso el sistema de cinco reinos (Monera, Protistas, Hongos, Plantas y Animales). Este sistema permaneció mucho tiempo, y estuvo muy arraigado, hasta el descubrimiento de las arqueas y los estudios de genómica. Ahora se consideran seis reinos: Arqueobacterias, Eubacterias, Protistas, Hongos, Plantas y Animales. 

Fuentes:

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/1quincena9_contenidos_2a.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Taxonom%C3%ADa_linneana

-Taxonomía y nomenclatura.

   El sistema artificial establecido por Linneo se ha conservado hasta la actualidad ya que realiza el agrupamiento de los seres vivos en categorías cada vez más amplias.

   Linneo estableció las bases de la taxonomía, la ciencia de la clasificación de los seres vivos, y de la nomenclatura de los seres vivos, es decir, la forma de nombrarlos.

-Taxonomía: Las reglas de la taxonomía establecen que, puesto que hay gran cantidad de seres vivos, estos deben agruparse en conjuntos, llamados taxones, siendo el punto de partida la especie.

   Una especie es un conjunto de individuos con características semejantes, capaces de cruzarse entre sí y tener descendencia fértil. 

   Las especies se agrupan en géneros.

Por ejemplo, el género “canis” incluye especies como los perros (canis lupus familiaris) , lobos (canis lupus lupus) , dingos (canis lupus dingo), chacales (canis mesomelas) y coyotes (canis latrans).

   Los géneros se agrupan en familias.

   Las familias se agrupan en órdenes.

   Los órdenes se agrupan en clases.

   Los órdenes se agrupan en clases. Las clases se agrupan en tipos. Los tipos forman los reinos.

Ejemplos de clasificación taxonómica:

Perro. 

Ser humano.

-Nomenclatura:

   Linneo estableció lo que se denomina nomenclatura binomial: el nombre científico para cada especie debe estar formado por dos nombres en latín.

Este sistema tiene dos grandes ventajas:

-Supera la imprecisión del lenguaje normal.

-Unifica el nombre mundialmente, no dependiendo de cada tipo de lengua o país.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/1quincena9_contenidos_2a.htm

http://biologia-lacienciadelavida.blogspot.com.es/2012/05/la-clasificacion-de-los-seres-vivos-1.html