05.04. Propiedades y funciones del agua.
5.10. Escribe las propiedades más importantes del agua.
5.11. ¿Cuál es la explicación de que la densidad del agua líquida sea mayor que la del agua en estado sólido?
5.12. ¿Qué significa que el agua posee un alto calor específico?
5.13. Escribe qué otras propiedades y funciones tiene también el agua.
5.14. La hidrosfera terrestre:
ACTIVIDAD INTERACTIVA.
5.15. Propiedades del agua:
ACTIVIDAD INTERACTIVA.
05.05. El agua en la Tierra.
5.16. Escribe la distribución del agua de la Tierra, expresada en porcentajes.
5.17. De toda el agua dulce terrestre, ¿Qué porcentaje del total es hielo? ¿Y agua subterránea? ¿Qué tanto por ciento es vapor de agua? ¿Y agua dulce superficial?
5.05.01. El agua de mares y océanos.
5.18. Escribe la salinidad media de los océanos. ¿Cuál es el compuesto en disolución más abundante? ¿Qué nombre recibe habitualmente este compuesto?
5.19. Escribe las funciones principales que desempeñan los mares y océanos.
5.20. Escribe los movimientos que tiene el agua del mar.
5.21. ¿Qué son las olas? ¿Y las mareas?
5.22. ¿Qué son las corrientes oceánicas? ¿Cuál es la causa de que se produzcan? ¿Qué dirección tienen las corrientes frías? ¿Y las corrientes cálidas?
TITULO: “Propiedades del agua: Capilaridad”.
5.23. ACTIVIDAD PRÁCTICA.
Materiales: Dos vasos transparentes (cristal o plástico). Papel de cocina. Agua con colorante alimentario, acuarela, témpera o similar.
Fundamento científico: La capilaridad es el fenómeno que se caracteriza por la variación de niveles de un líquido de acuerdo a su contacto, o no, con un material en estado sólido.
Este proceso explica, por ejemplo, cómo logran las plantas absorber agua del suelo y distribuirla hasta las hojas (es decir, generar un mecanismo de ascenso para el líquido).
Desarrollo: Se llena con agua (coloreada con tinta o colorante alimentario) uno de los vasos hasta la mitad. Retuerce el papel de cocina sin llegar a romperlo e introduce una de sus extremidades en el vaso con agua (comprueba que toque el fondo del vaso). El otro extremo debe llegar al fondo del vaso vacío. Una vez completado el montaje, solo queda esperar; con el paso de las horas se podrá comprobar los efectos de la capilaridad.
Se incluyen imágenes del desarrollo del proceso.
Conclusión: Relacionada con la capilaridad del agua.
Valoración personal.
Fuentes:
5.24. ACTIVIDAD PRÁCTICA.
TITULO: “Propiedades del agua: Tensión superficial. El clip que no se hunde.”.
Materiales: Un clip metálico, un tenedor (facilita el proceso), un plato hondo o bol con agua y jabón de fregar los platos (lavavajillas).
Procedimiento:
Llena un plato con agua y deja que repose. Con mucho cuidado coloca el clip en la superficie del agua ayudándote de un tenedor. Observa detenidamente la zona de la superficie del agua donde está el clip. Echa en el agua una gota de lavavajillas lejos de donde está el clip. ¿Qué ha pasado?
Fundamento científico: a las moléculas de agua les gusta estar con otras moléculas de agua, se llama cohesión. La cohesión es debida al carácter polar de las moléculas de agua.
Las moléculas que están en el interior están rodeadas por otras moléculas de agua que están en el interior, pero las moléculas de la superficie no tienen a nadie arriba, así que se agarran muy fuertemente a las de los lados y a las de abajo forman una especie de fina película elástica en la que se sujeta el clip.
Este fenómeno debido a las fuerzas de cohesión entre las moléculas de agua se llama tensión superficial.
Al añadir una gota de lavavajillas, el clip se hunde. Esto se debe a que los detergentes hacen que la tensión superficial del agua disminuya porque interfieren en las fuerzas de cohesión. El agua ya no puede sujetar el clip y este se hunde.
Conclusión: Relacionada con la tensión superficial del agua.
Valoración personal.
5.05.2 El agua de los continentes: aguas superficiales continentales, aguas subterráneas y glaciares.
5.25. ¿De dónde provienen las aguas superficiales continentales? Pon ejemplos de aguas continentales superficiales.
5.26. ¿Qué es un río? ¿Qué otros nombres se le dan a corrientes de agua relacionadas con un menor caudal o una época lluviosa?
5.27. ¿Qué es un lago? ¿Cuál puede ser su origen?
5.28. ¿Qué son los humedales?
5.29. ¿A qué llamamos aguas subterráneas? ¿A qué dan lugar? ¿Qué es el nivel freático?
5.30. Explica qué es un paisaje kárstico. Pon algún ejemplo.
5.31. ¿Qué son los glaciares? ¿A qué se llama criosfera? ¿qué es un iceberg?
5.32. ACTIVIDAD INTERACTIVA: “El agua del mar”
5.33. ACTIVIDAD INTERACTIVA: “El agua de los continentes”
05.06. El ciclo del agua.-
5.34. ¿Qué es el ciclo del agua?
5.35. ¿Cuáles son las diferentes etapas del ciclo del agua?
5.36. ¿Qué es la evapotranspiración?
5.37. Haz un dibujo explicativo del ciclo del agua en el que insertes donde corresponda los siguientes términos: evaporación, evapotranspiración, condensación, nubes, precipitación, lluvia, nieve, escorrentía superficial, infiltración.
5.38. ACTIVIDAD INTERACTIVA: “El ciclo del agua”
05.07. La contaminación del agua.-
5.39. ¿Cómo se define el término contaminación? Escribe los tipos de contaminación según las actividades humanas que puedan contaminar el agua.
5.40. ¿En qué consiste la depuración de las aguas? ¿Cuál es su objetivo?
5.41. Escribe las fases del proceso de depuración de las aguas.
5.42. ¿Qué es la potabilización del agua? ¿Cuál es el objetivo de la potabilización?
5.43. ¿Es lo mismo agua depurada que agua potable? ¿En qué se diferencian?
05.09. El agua y los seres vivos.
5.44. ACTIVIDAD INTERACTIVA: “El agua y los seres vivos”
05.10. El agua y la salud.
5.45. ACTIVIDAD INTERACTIVA: “El agua y la salud”
ACTIVIDADES PRÁCTICAS.
05AP.01. Título: “El ciclo del agua en una botella”
Materiales: Botella de plástico (de 5 litros), substrato universal o tierra de maceta, cuchara de plástico, planta con raíz, tijeras y guantes.
Desarrollo: Cortamos la botella de plástico más o menos por la mitad (el lugar donde hacemos el corte también dependerá del tamaño de la planta). En la parte de debajo de la botella echamos un poco de substrato universal o tierra de maceta. Sacamos la planta de su maceta y la metemos dentro de la botella, y volvemos a echar tierra para cubrir todas las raíces, que no queden al descubierto. Pulverizamos agua sobre la planta (no hay que encharcar la planta, con que la tierra se moje es suficiente), y colocamos la parte superior de la botella sobre la planta. Prácticamente está terminado, sólo falta colocar nuestra planta en un sitio donde alumbre el Sol y esperar un rato. A los pocos minutos ya se podrá observar el ciclo del agua. Según vayan pasando los días, quitarla parte superior de la botella para comprobar que la planta está en perfectas condiciones.
Explicación científica: El aire que se queda dentro de la botella, se va calentando poco a poco con el calor del Sol, y así, el agua dela tierra comienza a evaporarse. La botella se va empañando, y cuando no da el Sol, la botella se enfría, se irán formando gotas de agua sobre las paredes de la botella, volviendo a caer sobre la planta en forma de “lluvia”, con lo cual, gracias al ciclo del agua, no sería necesario regar la planta continuamente para que siga con vida.
Conclusiones: Indica por qué no ha sido necesario regar la planta.
NOTA IMPORTANTE: ESTA ACTIVIDAD DEBE ESTAR SUPERVISADA POR UN ADULTO.
05AP.02. Título: “El ciclo del agua con semillas germinadas en una botella”
Es la misma actividad práctica anterior pero la planta se sustituye por un tarro con semillas germinadas de lentejas, judías secas o garbanzos.
Fuente:
NOTA IMPORTANTE: ESTA ACTIVIDAD DEBE ESTAR SUPERVISADA POR UN ADULTO.
05AP.03. Título: “El ciclo del agua: desalinizador solar de agua de mar”
Mediante esta actividad práctica vamos a simular el ciclo del agua para convertir el agua salada del mar en agua dulce.
Materiales: Una cacerola o un bol grande, agua de mar o agua con sal, una taza de menor altura que la cacerola, film de plástico de uso alimentario y un objeto pequeño que pese, por ejemplo una piedra.
Para la segunda parte de la actividad práctica, colorante de uso alimentario.
Desarrollo: Pon agua salada en una cacerola y sitúa la taza en el medio. Cubre con el film de plástico transparente la cacerola y asegúrate de que quede bien adherido a los bordes. Coloca una piedrecilla encima del plástico sobre el lugar donde está la taza para crear una pequeña depresión en el film.
Ponlo al Sol durante horas y observa de vez en cuando. Pasadas varias horas saca la taza y prueba el agua. ¡Es agua dulce!
2ª parte: Repite esta actividad práctica, pero esta vez añade al agua media cucharadita de colorante alimentario de cocina. Remueve bien. Ponlo, nuevamente, al Sol y observa lo que ocurre. ¿Tendrá color el agua de la taza?
Conclusiones: Si el agua de la taza no tiene color explica por qué ocurre.
Explicación científica: El agua salada se evapora rápidamente debido al efecto invernadero creado con el film de plástico. El vapor asciende y choca con el plástico, que al estar en contacto con el aire frío del exterior, está a una temperatura más baja. Como consecuencia, el vapor de agua se enfría y se condensa en gotitas que van creciendo de tamaño. Cuando son lo bastante grandes, la gravedad las va dirigiendo hacia el centro de la depresión que hemos creado con las piedras. Desde ahí caen por su propio peso dentro de la taza. El agua obtenida está libre de sal y de colorante. ¡Hemos obtenido agua dulce!
Fuente:
NOTA IMPORTANTE: ESTA ACTIVIDAD DEBE ESTAR SUPERVISADA POR UN ADULTO.
05AP.04. Título: “El ciclo del agua en una urna”
En una urna metemos tierra de maceta con hierba, musgo, etc. y una vasija de plástico con agua. Después tapamos bien la urna y la dejamos en un lugar donde le de bien el Sol. A partir de este momento comienza “el ciclo del agua”.
Después de varios días, crecerán las hierbas varios centímetros hasta el punto de que será necesario cortar algunas.
Fuente:
NOTA IMPORTANTE: ESTA ACTIVIDAD DEBE ESTAR SUPERVISADA POR UN ADULTO.
05AP.05. Título: “El ciclo del agua y la formación de las nubes”
Materiales: Un tarro de cristal, cubitos de hielo, agua del grifo caliente, un flexo (opcional)
Objetivos: Entender el proceso de evaporación del agua hasta formar las nubes, explicar los diferentes estados del agua (sólido, líquido, vapor de agua), comprender el proceso de evaporación y explicar el ciclo del agua.
Desarrollo: Se calienta agua o se coge agua caliente del grifo. Se llena en sus tres cuartas partes el tarro con agua caliente. Se ponen los cubitos de hielo en la tapa del tarro, tras haber puesto previamente la tapa al revés. Se espera unos minutos, entre 5 y 10 aproximadamente, para ver qué sucede.
Explicación científica: Cuando tenemos agua caliente y ponemos cubitos de hielo encima, el vapor de agua caliente sube y se enfría por el hielo que hemos puesto en la tapadera y se condensa formando una nube, y después se produce lluvia, cuando se agrupan las gotas al llegar a la tapadera.
Conclusiones: Se hace referencia a como se forman las nubes.
Fuentes:
NOTA IMPORTANTE: ESTA ACTIVIDAD DEBE ESTAR SUPERVISADA POR UN ADULTO.
05AP.06. Título: “Maqueta del Ciclo del Agua”
NOTA: Hay que incluir también, la filtración de parte del agua en el subsuelo, para producir las aguas subterráneas.
Fuente:
NOTA IMPORTANTE: ESTA ACTIVIDAD DEBE ESTAR SUPERVISADA POR UN ADULTO.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE REPASO.
05. Comp 01. ¿Cuál es la diferencia entre evaporación y condensación?
05. Comp 02. ¿En qué consiste la evapotranspiración?
05. Comp 03. ¿En qué consiste la capilaridad del agua? Pon un ejemplo.
05. Comp 04. ¿A qué temperatura alcanza el agua su máxima densidad?
05. Comp 05. Cita una sustancia que no se disuelva en agua.
05. Comp 06. ¿En qué consisten las mareas?
05. Comp 07. ¿Qué son los acuíferos?
05. Comp 08. ¿Qué es la criosfera?
